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師范類(lèi)教育將進(jìn)入控制規(guī)模，提升人才培養(yǎng)層次的調(diào)整階段

發(fā)布時(shí)間:2015-11-03 10:28:46

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“今后師范類(lèi)教育將進(jìn)入調(diào)整階段，控制規(guī)模，提升人才培養(yǎng)層次，是未來(lái)主要目標(biāo)之一。”這是教育部教師工作司負(fù)責(zé)人日前透露的動(dòng)向。
　　“供過(guò)于求”矛盾突顯
　　2013年，我省基礎(chǔ)教育教師招聘計(jì)劃為2800人，其中1000多名為碩士畢業(yè)生，1000名左右是綜合型大學(xué)非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，真正師范本科畢業(yè)生僅有800名。江蘇現(xiàn)有培養(yǎng)師范生的高校40所左右。2014年我省教育師范招生有7000多人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年畢業(yè)師范生60多萬(wàn)人，但基礎(chǔ)教育的師資需求只有25萬(wàn)。同時(shí)，全國(guó)每年新入職的教師中，有1/4來(lái)自非師范類(lèi)院校。
　　師范類(lèi)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大，是不爭(zhēng)事實(shí)。江蘇第二師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)研二學(xué)生小唐說(shuō)，自己熟悉的一些區(qū)縣中學(xué)已經(jīng)好幾年沒(méi)有編制空缺了，所以正考慮進(jìn)小學(xué)就業(yè)。
　　我省“師字頭”高校正主動(dòng)縮減師范生比例。今年本科招生，南京師范大學(xué)師范生約占20%，江蘇師范大學(xué)占25%，淮陰師范學(xué)院不足25%，南京曉莊學(xué)院不足20%，鹽城師范學(xué)院則不足15%。
　　常熟理工學(xué)院前身之一為蘇州師范專(zhuān)科學(xué)校，目前其師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅占在校生的10%左右。該校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生“縮水”，一方面是當(dāng)?shù)刎巾毚笈鷳?yīng)用技術(shù)型人才，另一方面也是考慮到師范類(lèi)畢業(yè)生供大于求。
　　“需求升級(jí)”成為新挑戰(zhàn)
　　“當(dāng)前，我國(guó)師范教育正發(fā)生深刻變革，傳統(tǒng)的‘中師、專(zhuān)科、本科’分別對(duì)應(yīng)‘小學(xué)、初中、高中’教師的老三級(jí)師范教育體系正在消失，代之以‘專(zhuān)科、本科、研究生’的新三級(jí)用人及培養(yǎng)體系。”南師大教師教育學(xué)院副書(shū)記、副教授江勝堯介紹，師范教育面臨的挑戰(zhàn)之一是基礎(chǔ)教育對(duì)師資的要求提高。蘇南地區(qū)的示范性中學(xué)，更愿意招收“985”或“211”高水平綜合性大學(xué)的碩士研究生。這些學(xué)校認(rèn)為，綜合性高水平大學(xué)的本科畢業(yè)生學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，在教學(xué)技能方面更具潛能。而地方本科院校師范教育存在的師范傳統(tǒng)弱化、教學(xué)方式落后和實(shí)踐能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題，也影響了師范類(lèi)畢業(yè)生的質(zhì)量。
　　教師資格證“國(guó)考”也是對(duì)師范類(lèi)教育的挑戰(zhàn)。江蘇師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)王樹(shù)良介紹，2015年入學(xué)的師范生與非師范生一樣，需要通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的教師資格證“國(guó)考”，才能獲得職業(yè)準(zhǔn)入資格。“師范生在與綜合型高校畢業(yè)生同場(chǎng)角逐中如何勝出？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)考題，形勢(shì)逼人。”
　　基層教師仍有“缺口”
　　記者采訪了南京一些中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)師范生并非盡皆“供大于求”。南京市竹山小學(xué)校長(zhǎng)王東敏說(shuō)，現(xiàn)在說(shuō)師范生過(guò)剩只是個(gè)總體概念，大量基層小學(xué)還是招不到優(yōu)秀的師范類(lèi)畢業(yè)生。王東敏認(rèn)為，這并不是提高教師教育層次就能解決的矛盾。
　　有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年至2013年全國(guó)鄉(xiāng)村教師的流失率達(dá)到30%，將近1/3的教師入職后短期內(nèi)離崗。江蘇第二師范學(xué)院學(xué)科教學(xué)研二的小唐告訴記者，班里22個(gè)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的研究生，有一小半根本不想當(dāng)老師。想當(dāng)老師的，也都想選擇南京或自己所在城市。
　　業(yè)內(nèi)人士指出，承擔(dān)縣級(jí)及以下中小學(xué)師資主力的并不是重點(diǎn)師范院校畢業(yè)生，而是地方本科師范院校、高等師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生，這無(wú)疑是地方本科師范院校競(jìng)爭(zhēng)突圍的一個(gè)選擇。“政策扶持不可缺少。”業(yè)內(nèi)人士表示，國(guó)家已出臺(tái)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃和免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)鍵是要加大落實(shí)力度。
　　淮陰師范學(xué)院教師教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)伍紅林說(shuō)，對(duì)于地方師范院校來(lái)說(shuō)，如果未來(lái)能減免學(xué)費(fèi)，保證定向工作，對(duì)于優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生和相對(duì)貧困家庭子女會(huì)具有吸引力。這部分學(xué)生畢業(yè)后也更能夠扎根農(nóng)村。
　　轉(zhuǎn)型升級(jí)需打“專(zhuān)業(yè)牌”
　　“從國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，‘大學(xué)＋師范’這樣一種教師教育學(xué)院化的培養(yǎng)方式，可以說(shuō)是一種世界潮流。”江勝堯告訴記者，目前國(guó)外尤其是美國(guó)的許多知名大學(xué)，如哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等都是在教育學(xué)院或教育研究院培養(yǎng)教師。
　　省內(nèi)已有高校進(jìn)行了這方面的積極探索。南師大早在2005年即在全國(guó)率先成立教師教育學(xué)院。教師教育現(xiàn)已成為該校特色品牌，畢業(yè)生就業(yè)率、考研率基本在95%以上。其大部分本科畢業(yè)生任教基礎(chǔ)教育，成為省內(nèi)外重點(diǎn)中學(xué)重要師資供給基地，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生供不應(yīng)求。
　　江勝堯認(rèn)為，師范教育轉(zhuǎn)型，更要從質(zhì)量角度重新構(gòu)建師范教育新模式。以南師大為例，近年該校先后聘任省內(nèi)100多名被列為“人民教育家培養(yǎng)對(duì)象”的中學(xué)特級(jí)教師和教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師擔(dān)任教育碩士生導(dǎo)師，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。此外，還招錄真正具有從教意向和教師職業(yè)潛能的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，免試攻讀教育碩士，培養(yǎng)卓越教師。“教師教育必須走專(zhuān)業(yè)化道路，以適應(yīng)社會(huì)需求升級(jí)。”
　　江蘇第二師范學(xué)院在師范生和非師范生中進(jìn)行二次選拔，成立卓越教師班，而將不適合做教師的學(xué)生滾動(dòng)分流。“我們還與蘇魯豫皖14個(gè)教育局及其所屬中小學(xué)協(xié)作，對(duì)真正有教師潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行雙導(dǎo)師實(shí)踐培養(yǎng)。”王樹(shù)良表示，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)教師教育轉(zhuǎn)型升級(jí)必不可少。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專(zhuān)業(yè)、客車(chē)車(chē)輛檢修專(zhuān)業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。
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