馬桶蓋難題，亟須職業(yè)教育破解

馬桶蓋難題，亟須職業(yè)教育破解

中國(guó)為何造得出高鐵、大飛機(jī)，卻造不好圓珠筆和馬桶蓋？近日，做客央視《對(duì)話》節(jié)目的人社部副部長(zhǎng)湯濤表示，“圓珠筆不好用”等問題背后，還是技能人才的培養(yǎng)問題。

就目前而言，職業(yè)技能人才的待遇以及社會(huì)地位，與他們付出的努力并不是很相匹配。最能說明問題的例子，我們常常聽到某某企業(yè)CEO怎么說，有何戰(zhàn)略，但鮮見某某企業(yè)技能人才有何新發(fā)現(xiàn)。這種重管理、輕研發(fā)的結(jié)構(gòu)亟待改變。此外，傳統(tǒng)教育體系所形成的重學(xué)歷輕職業(yè)教育的趨勢(shì)，技能人才面臨先天不足、后繼乏人的尷尬境地，無形中導(dǎo)致一些日常生活中我們經(jīng)常使用的工業(yè)制造品，質(zhì)量跟不上民眾要求。

而不論是企業(yè)對(duì)技能人才的重視還是教育對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)，其實(shí)都關(guān)乎一個(gè)核心議題職業(yè)價(jià)值排序。理論上而言，“360行行行出狀元”，但落實(shí)到本土實(shí)際，所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念仍影響著不少人。高鐵、大飛機(jī)等項(xiàng)目借助的是國(guó)家力量，因此也就不存在一些企業(yè)面臨的人才困境。但揆度現(xiàn)實(shí)，我們不能總靠這種模式去推動(dòng)工業(yè)進(jìn)步。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，讓民間技能人才發(fā)揮長(zhǎng)處。


重構(gòu)職業(yè)價(jià)值，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但當(dāng)務(wù)之急是，從教育領(lǐng)域入手，繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，打造一批職業(yè)教育的名校，培育一批知名度高的技能人才，讓職業(yè)人才獲得應(yīng)有的尊重，通過一個(gè)個(gè)優(yōu)秀技能人才的發(fā)展故事，凝聚發(fā)展職業(yè)教育的共識(shí)。而一個(gè)最基本的目標(biāo)即是，讓類似“部分中職生月薪超本科”的現(xiàn)象為人們所習(xí)慣，奠定教育者因材施教的理念，而非片面盯著本科院校，貽誤那些適合職業(yè)教育者的青春。

尊重技能人才，重構(gòu)職業(yè)價(jià)值排序不是一句口號(hào)，喊喊就可以了，它需要社會(huì)方方面面的關(guān)注與努力。對(duì)相關(guān)部門而言，要為職業(yè)技能人才的發(fā)展提供政策保障，在積分入戶等社會(huì)保障方面免除他們的后顧之憂；對(duì)社會(huì)而言，需要來一次觀念革新。事實(shí)上，德國(guó)、日本的技能人才享有相當(dāng)不錯(cuò)的社會(huì)地位。以德國(guó)為例，其優(yōu)秀技能人才待遇甚至可劃入社會(huì)中層待遇。如果說這種職業(yè)觀能夠融入我們的生活，圓珠筆和馬桶蓋又怎么會(huì)成為問題？


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