國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)

       記者：請(qǐng)您介紹一下《中等職業(yè)教育辦學(xué)能力評(píng)估暫行辦法》制定出臺(tái)的有關(guān)背景和考慮？

　　答：由國(guó)家制定標(biāo)準(zhǔn)并引入第三方力量開(kāi)展職業(yè)教育評(píng)估，是世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家都建立了各具特色的職業(yè)教育評(píng)估制度，有力促進(jìn)了本國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

　　借鑒國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)先后開(kāi)展了中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平試點(diǎn)評(píng)估、重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)選、示范中職校遴選與建設(shè)評(píng)估等工作，為推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。但以往的評(píng)估工作更多的是作為重點(diǎn)校、示范校建設(shè)的抓手，而忽略了對(duì)普通中等職業(yè)學(xué)校的監(jiān)督和指導(dǎo)，且評(píng)估以現(xiàn)場(chǎng)考察、定性評(píng)價(jià)為主，存在一定的局限性。具體表現(xiàn)為：管辦評(píng)分離不夠、第三方參與不足、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不充分等，導(dǎo)致評(píng)估作用難以充分發(fā)揮，國(guó)家有關(guān)中等職業(yè)教育發(fā)展的政策措施無(wú)法落實(shí)到位，普通中職學(xué)校辦學(xué)保障條件薄弱，專業(yè)設(shè)置不合理、教育教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

　　當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，亟需加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提高專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)水平。如何充分發(fā)揮評(píng)估工作的監(jiān)督、指導(dǎo)和激勵(lì)、導(dǎo)向作用，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校切實(shí)高辦學(xué)能力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是職業(yè)院校評(píng)估工作亟待解決的問(wèn)題。

　　黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要加快政府職能轉(zhuǎn)變，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，推進(jìn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。隨著管辦評(píng)分離工作的深入推進(jìn)，為引入專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織等第三方力量，建立健全多元參與的教育評(píng)價(jià)體系提供了政策依據(jù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估方式和評(píng)估手段，推動(dòng)評(píng)估工作的科學(xué)性和便捷化提供了可能。我們開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評(píng)估，就是為了更好地適應(yīng)全面深化改革新形勢(shì)需要，落實(shí)管辦評(píng)分離工作要求，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，在全面了解中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)情況基礎(chǔ)上，促進(jìn)各地改善學(xué)校辦學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)自身建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。

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