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甘肅中專職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)春天　　

發(fā)布時(shí)間:2019-12-18 02:48:20

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高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，確實(shí)代表著甘肅中專職業(yè)教育的發(fā)展開(kāi)始復(fù)蘇，逐漸回春。

今年來(lái)，一系列的政策文件出臺(tái)，體現(xiàn)出國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的決心。同時(shí)大力發(fā)展職業(yè)教育：一是可以優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大有效供給。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換正在加快，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的要求不斷提高，需求不斷擴(kuò)大，因此加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，可以有效緩解高素質(zhì)技術(shù)人才供給不足問(wèn)題;二是有利于緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。高職擴(kuò)招，讓更多高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等接受高等職業(yè)教育，提升能力，促進(jìn)就業(yè)，進(jìn)一步緩解就業(yè)壓力;三是有助于進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)家教育體系。職業(yè)教育是我國(guó)教育領(lǐng)域的短板，因不被重視受到嚴(yán)重制約，而此次政策的出臺(tái)能給與大力支持，從而保障職業(yè)教育快速發(fā)展;四是提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等群體能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，也是政府給予他們的一種社會(huì)福利，體現(xiàn)了政府關(guān)懷。

但是，職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：首先存在師資短缺的難題。一方面是師資數(shù)量不足，另一方面是師資水平參差不齊。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能人才的一種類型教育，要求教師不僅要具備一般教學(xué)能力，還要具備工程實(shí)踐能力。這種“雙師型”師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)，必會(huì)讓政策難以落地。其次是生源緊張。目前高職院校存在招不滿學(xué)生的情況，且高職院校并不愿意招收中職畢業(yè)生，導(dǎo)致生源緊缺。

所以，大力研發(fā)職業(yè)教育，深入貫徹落實(shí)相關(guān)政策：一是要提高職業(yè)院校教師的崗位吸引力。要通過(guò)加大職業(yè)教育投入，深化教師職稱制度改革，保障教師的管理學(xué)生權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等舉措，解決高職院校教師崗位吸引力不足等問(wèn)題;二是要破除體制壁壘，拓寬師資來(lái)源渠道。比如，甘肅中專職業(yè)院校可以用直接考察的方式公開(kāi)招聘高層次、高技能人才;建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng);三是加大培訓(xùn)，提升師資質(zhì)量。改革教師培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制，除了要通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校專業(yè)建設(shè)，還要加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)合作，構(gòu)建多元培養(yǎng)培訓(xùn)格局，提高教師質(zhì)量，讓教師到教學(xué)一線去，通過(guò)“教育見(jiàn)習(xí)”“企業(yè)實(shí)踐”“跟崗訪學(xué)”“頂崗實(shí)踐”提高培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量;四是降低招收門檻和招收數(shù)量。比如對(duì)特殊群體適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)，比如有過(guò)參軍、下崗經(jīng)歷等，也可以在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等熱門領(lǐng)域，擴(kuò)大甘肅中專對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。
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