桃李不言 下自成蹊 | 優(yōu)秀班主任風采萃集（三）：李樂輝

桃李不言 下自成蹊 | 優(yōu)秀班主任風采萃集（三）：李樂輝

她是一盞永不熄滅的燈，在歲月里默默發(fā)亮，用心經(jīng)營著教育。天還沒亮透，她已早早站在教室門口，微笑著迎接每一個孩子；夜幕降臨，窗外染上暮色，她仍坐在桌前批改作業(yè)。筆下劃過的不只是一道道批改的痕跡，更是對學生的關(guān)懷與期望。

春風化雨 潤物無聲

作為班主任，李樂輝老師始終秉持“嚴而有度，愛而有方”的管理理念。她深知我們這個群體的學生，渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更希望得到老師的關(guān)愛和認可，因此，校園的每個角落，都留下她忙碌的身影：教室、學生宿舍、操場，這些學生學習和生活的地方，總能看到她風風火火的腳步。憑借愛心、耐心與教育智慧，李樂輝老師悉心守護著每一個學生的成長之路。她的愛，如潺潺溪流。飄雪冬日，小萱同學蜷縮在角落，身形瑟縮，像極了被寒風折彎的蘆葦。李老師走近，輕輕摘下她凍紅的耳罩，將一杯熱可可遞到她手中。午后暖陽中，李老師陪著小萱，慢慢剖析《小王子》中的孤獨。此后兩周，她借童話慰藉小萱，幫她驅(qū)散陰霾。很快，小萱主動遞上親手折的紙玫瑰。直到現(xiàn)在，那朵紙玫瑰雖已褪色，仍夾在李老師的教案里。這朵玫瑰，承載著小萱珍貴的成長，比任何成績都更有意義。

星河為班 少年作舟

她總說：“班級不該是靜默的湖泊，而要成為奔涌的星河?！彼陌嗉壥亲鶗璧牟ＡЩǚ?，窗臺上永遠盛放著學生用廢舊紙盒栽種的向日葵。她讓每個清晨都浸潤書香，讓每個黃昏都沉淀成長，讓每個心靈都盛放光芒。那些曾在走廊拐角徘徊的迷茫少年，最終都成為了銀河里閃亮的星星——有人把方程寫成了詩，有人將顏料涂滿理想的翅膀，有人把自卑鍛打成驕傲的勛章。李老師以自身行動詮釋師德風范。她把盡職工作、助生為樂當做享受。她常說：“老師的行為就是最好的教科書?！边@種言傳身教深深影響著學生，在李老師的努力下，班級形成了團結(jié)友愛、積極向上的良好氛圍，多次被評為“優(yōu)秀班級”。

墨香為伴 辛勤耕耘

她總說自己是時光的織娘，用晨露綴成星辰的針腳，將青春熬成一盞燈，照亮孩子們跋涉的群山。三尺講臺外，她在教育的原野上種下星辰，讓每粒種子都裹著月光生長。當粉筆灰落在她深情的眼眸里，便開出了整個春天。她的辦公室永遠亮著燈，照亮過多少迷途的羔羊，溫暖過多少寒夜歸人的心；她的教案本寫滿批注，墨跡里藏著比星辰更細密的牽掛。她該是繁星下的引航者，墨香里的耕耘者，月光下的織夢人——當春風再次拂過教室的紫藤花架，我們相信，她培育的桃李終將在歲月深處，綻放出比朝霞更絢爛的光華。

三載光陰流轉(zhuǎn)，她依然是最初那個捧著螢火而來的人。當榮譽證書在抽屜里沉睡成標本，她的故事卻在學生的生命里抽枝散葉，長成一片永不褪色的森林。